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  • Lingua Insegnamento:

    Inglese. 
  • Testi di riferimento:

    TESTI PRIMARI
    - Joseph Conrad, 'Heart of Darkness and Other Tales', Oxford University Press, 2008
    - 'The Best Short Stories of Rider Haggard', ed. Peter Haining, 1981 (solo il racconto lungo 'Black Heart and White Heart')
    - Tsitsi Dangarembga, 'Nervous Conditions', qualsiasi edizione
    - Ben Okri, 'Dangerous Love', Head of Zeus, 2015 (o altra edizione).
    TESTI SECONDARI
    - Silvia Albertazzi, 'La letteratura postcoloniale. Dall?Impero alla World Literature', Carocci, 2013
    - Bill Ashcroft, Gareth Griffiths and Helen Tiffin, 'Post-Colonial Studies. The Key Concepts'. Routledge, 2000 (solo i concetti elencati alfabeticamente nella Parte 2).
    Slides e altri materiali didattici saranno disponibili in un apposito Team per "materiali didattici" disponibile sulla Piattaforma MS Teams. Studenti e studentesse sono inviati a contattare via email la docente per richiedere l'accesso al Team.
     
  • Obiettivi formativi:

    OBIETTIVI FORMATIVI

    L'insegnamento intende innanzitutto fornire agli studenti conoscenze approfondite della cultura britannica vittoriana, con particolare attenzione per due autori che praticarono il romanzo di viaggio e di avventura: Haggard e Conrad. Tali aspetti sono poi interpretati da una prospettiva multietnica e multiculturale attraverso lo studio di culture e letterature di area anglofona (nella fattispecie, delle ex colonie africane), fortemente influenzate da fenomeni che affondano le radici nel periodo vittoriano. Questa apertura mira ad ampliare le conoscenze e competenze degli studenti e a fornire loro solide conoscenze dei patrimoni culturali e letterari delle lingue di studio, anche in una prospettiva comparatistica e con collegamenti interdisciplinari (storici, antropologici, artistici e cinematografici). In linea con gli sbocchi occupazionali e professionali del CdS LM37, che intende formare insegnanti, esperti linguistici di alta qualificazione, nonche operatori nel campo dell?editoria, dei servizi culturali e della cooperazione internazionale, il corso si propone di potenziare la capacita degli studenti di analizzare criticamente fenomeni storico-culturali e letterari che hanno luogo in societa diverse dalla propria, riflettendo anche sui ruoli di genere e affrontando tematiche attuali di grande rilevanza (come la diaspora africana e le ondate migratorie), e di operare continui confronti con altre realta, inclusa quella italiana e quella nord-americana. Sul piano letterario, l?insegnamento mira a fornire conoscenze avanzate della letteratura vittoriana e di quella anglofona, potenziando le conoscenze letterarie anche in un?ottica interculturale. Saranno inoltre rafforzati gli strumenti di analisi linguistica, retorica e strutturale di opere settoriali (letterarie, critico-teoriche) e saranno introdotte nuove teorie e metodologie sviluppate nell?ambito del Postcolonialismo. Sul piano linguistico, il corso mira a potenziare la capacita degli studenti di comprendere testi settoriali in inglese, anche complessi, di riflettere sulle varieta dell?inglese nel mondo, ed esporre le tematiche studiate in un inglese corretto e formale, costruendo un discorso critico autonomo.

    RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI

    Acquisizione di conoscenze fondamentali relative a contesti culturali e letterari di lingua inglese dall?Ottocento ad oggi, collegati con realta anglofone di crescente rilevanza sul piano internazionale, e innestate con conoscenze storiche, sociali, antropologiche e artistiche che acquistano rilievo in vari ambiti letterari; conoscenza approfondita di quattro scrittori britannici e anglofoni e del loro rapporto con il proprio contesto culturale e letterario, i generi letterari praticati e il canone; capacita di analizzare e interpretare testi in lingua inglese da un punto di vista linguistico, retorico, stilistico e intersemiotico, sapendoli collocare nel giusto contesto storico-letterario e riconoscendo la specificita della tipologia testuale; capacita di riflettere su tematiche culturali e letterarie da una prospettiva multietnica, anche in relazione ad eventi del mondo contemporaneo; acquisizione di conoscenze relative a diverse metodologie e approcci critici al testo letterario, con particolare attenzione per la teoria postcoloniale; capacita di leggere, comprendere e notare varieta linguistiche nei testi settoriali in lingua inglese; capacita di classificare e sintetizzare dati e informazioni, rielaborarli e trasmetterli oralmente in un discorso argomentato in un inglese corretto e formale, esponendo le tematiche in modo critico autonomo. 
  • Prerequisiti:

    Una buona conoscenza della lingua inglese, tale che consenta agli studenti di seguire le lezioni tenute in lingua inglese e sostenere l?esame in inglese.



     
  • Metodi didattici:

    L?insegnamento e strutturato in 54 ore di didattica frontale, suddivise principalmente in lezioni da 2 ore in base al calendario accademico. La didattica frontale si costituisce di lezioni teoriche e seminari tenute dalla docente responsabile dell?insegnamento. Sono previsti anche seminari tenuti da esperti accademici degli argomenti trattati, se sara possibile organizzarli durante l?anno accademico con inviti effettuati dal Dipartimento. Le lezioni frontali e seminari sono cosi organizzati: dal contesto al testo e viceversa (analisi culturologica); lettura e commento dei passi significativi dei testi primari (analisi semantico-strutturale). Alla fine di ogni parte ci sara una discussione in classe sugli argomenti principali: gli studenti saranno incoraggiati a rispondere a domande poste oralmente dalla docente, intervenendo individualmente. La frequenza e facoltativa, ma caldamente consigliata, e la prova finale sara uguale per frequentanti e non.



     
  • Modalità di verifica dell'apprendimento:

    L?esame consistera in un colloquio orale in lingua inglese sugli argomenti affrontati nel corso ed elencati nel presente programma. Saranno poste 7-8 domande volte a valutare se lo/a studente/essa e in grado di dimostrare, attraverso una corretta esposizione in lingua inglese, la conoscenza del contesto storico, delle varie questioni affrontate (socio-politiche, antropologiche, artistiche), dell?opera degli autori presi in esame nelle loro particolarita stilistiche e tematiche; sara anche valutata la capacita di comprendere e analizzare criticamente i testi letterari e teorici in programma e di saper argomentare in inglese con un linguaggio corretto e formale. La valutazione dell?esame, espressa in trentesimi, sara ritenuta sufficiente (18-21) se lo/a studente/essa sara in grado di esprimere una conoscenza di base degli argomenti, ma in modo superficiale e approssimativo; mentre sara fornita una valutazione massima (27-30) se lo/a studente/essa dimostrera di conoscerli in modo approfondito e di saperli elaborare criticamente. La valutazione sara intermedia (22-26) se la conoscenza degli argomenti sara soddisfacente ma non particolarmente analitica, e se il linguaggio sara corretto ma non sempre appropriato. In particolare, sara valutato il conseguimento di: acquisizione di conoscenze fondamentali relative a contesti culturali e letterari britannici e anglofoni dall?Ottocento ad oggi, e delle conoscenze storiche, sociali, antropologiche e artistiche che acquistano rilievo nei vari ambiti letterari studiati e nella realta internazionale odierna anche in una prospettiva multietnica; conoscenza approfondita di quattro scrittori britannici e anglofoni in programma, del loro rapporto con il contesto culturale e letterario, le varie tipologie letterarie e il canone; capacita di comprendere, analizzare e interpretare testi settoriali in lingua inglese da un punto di vista linguistico, retorico, stilistico e intersemiotico, utilizzando diverse metodologie critiche e dimostrando una capacita di applicare le principali teorie postcoloniali; capacita di leggere, comprendere e notare varieta linguistiche nei testi settoriali in lingua originale; capacita di classificare, sintetizzare dati e informazioni, rielaborarli e trasmetterli oralmente in un discorso argomentato in un inglese corretto e formale, esponendoli con autonomia critica e riflettendo sulla loro pertinenza per la realta contemporanea.
    Gli studenti e le studentesse con disabilita, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative e necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
    Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell'appello, per conoscere le modalita di esame e le misure che possono essere adottate. Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall'Ateneo e possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Antonio Gurrieri antonio.gurrieri@unich.it 
  • Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile:

    Questo insegnamento concorre alla realizzazione dei seguenti obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: 4, 5, 10 e 16.



     
  • Altre Informazioni:

    Gli studenti Erasmus sono incoraggiati a frequentare le lezioni.
    Il ricevimento settimanale e sue eventuali variazioni sono pubblicati in: https://www.lingue.unich.it/node/8658 


Introduzione all?Inghilterra vittoriana: aspetti culturali, antropologici, sociali ed artistici. Nozioni storico-politiche e culturali sulla schiavitu, sul colonialismo britannico, sul processo di decolonizzazione, sulle migrazioni e sugli effetti di questi fenomeni sulla realta odierna, con particolare attenzione per Congo, Sudafrica Zimbabwe, Nigeria e Gran Bretagna. La raffigurazione del diverso etnico nelle opere di Henry Rider Haggard e Joseph Conrad. Aspetti tematico-stilistici dell?opera di Haggard e Conrad; loro collocazione nel contesto letterario e sviluppo del genere narrativo di avventura e di viaggio. La teoria postcoloniale: concetti chiave e impiego metodologico. Particolarita tematico-stilistiche e linguistiche del romanzo africano in lingua inglese e suo rapporto con il canone britannico. Analisi di due romanzi di Tsitsi Dangarembga e Ben Okri: elementi distintivi, collocazione letteraria e particolarita dei due romanzieri.




II corso e suddiviso in quattro parti dedicate, ognuna, a uno scrittore coloniale o postcoloniale, e al contesto storico-geografico in cui scrivono. Attraverso il loro studio, il corso mira ad ampliare in modo significativo le conoscenze culturali e letterarie di studenti/esse fornendo loro un?istruzione di qualita.

Parte 1 (3 CFU) Saranno innanzitutto introdotte nozioni storiche, socio-politiche e antropologiche sull?Ottocento inglese. Si passera poi a focalizzare la realta dell?Impero britannico, con particolare attenzione per i fenomeni della schiavitu e del colonialismo, soprattutto nell?Africa Occidentale e in Congo. A questa parte introduttiva di tipo storico-culturale segue l?esame delle opere di due romanzieri tardo-vittoriani che praticarono la narrativa di avventura e di viaggio: Rider Haggard e Joseph Conrad. Le loro opere saranno analizzate in relazione al contesto culturale coevo, con particolare attenzione per le loro particolarita tematico-stilistiche, il genere letterario impiegato e la loro riflessione su questioni etniche. Di Haggard sara studiato il racconto lungo 'Black Heart and White Heart', contraddistinto da stereotipi razziali e da una particolare combinazione di generi (gotico, romanzo coloniale di avventura e letteratura di viaggio). Sara poi operato un confronto con ?Heart of Darkness? di Conrad che, oltre a riprodurre molte tensioni ideologiche prodotte dal colonialismo, si differenzia per la sua sperimentazione proto-modernista.

Parte 2 (1 CFU) Questa parte introduce concetti chiave del postcolonialismo, che hanno influenzato la cultura e letteratura anglofona nell?ultimo cinquantennio, ed esamina la loro rilevanza per un?analisi dei testi letterari in programma. In particolare, si studieranno i concetti di: alterity, ambivalence, anti-colonialism, black consciousness, catachresis, centre/margins, colonial desire, colonialism, comprador, contrapuntal reading, cultural diversity/difference, decolonization, double colonization, essentialism, Fanonism, feminism and post-colonialism, hybridity, imperialism, mimicry, neo-colonialism, Orientalism, othering, postcolonialism, race, slavery, universalism, worlding.

Parte 3 (2 CFU) La terza parte prevede una presentazione storica del processo di decolonizzazione delle ex colonie britanniche in Africa e dello sviluppo della letteratura anglofona africana. Saranno anche introdotte alcune idee centrali delle teorie femministe e di genere. Seguira una breve introduzione alla realta dello Zimbabwe e alla scrittrice Tsitsi Dangarembga, della quale sara analizzato il romanzo ?Nervous Conditions? (1988). L?analisi del romanzo si focalizzera sulla rappresentazione delle disuguaglianze di genere, sul ruolo dell'educazione e sull'influenza del colonialismo sulla societa dello Zimbabwe postcoloniale.

Parte 4 (3 CFU)? La quarta parte prevede un approfondimento dei problemi socio-economici e delle trasformazioni culturali in atto nella realta postcoloniale africana negli ultimi decenni. Particolare attenzione sara data agli eventi storici principali, al contesto socio-culturale, alla realta antropologica e alla vita artistica della Nigeria. Sara anche favorita una riflessione sulla diaspora africana, lo sviluppo di forme artistiche recenti e l?influenza che esse esercitano sulla cultura e la letteratura di altri paesi, in primo luogo la Gran Bretagna. Ci si concentrera poi su 'Dangerous Love' (1996), un romanzo di Ben Okri che, narrando la formazione di un giovane pittore, drammatizza le sfide poste alla nuova generazione da una societa corrotta dalle colpe dei padri. Nell?analizzare il romanzo, si porra attenzione alla funzione dell?arte intesa come strumento socio-politico e alle caratteristiche del romanzo africano in lingua inglese.



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