Inglese

Testi
- Jorge Díaz-Cintas e Aline Remael, Subtitling: Concepts and Practices, London and New York, Routledge, 2021 (Chapters 3, 5, 6, 8; prove scritta e orale);
- Eleonora Sasso, “Subtitling Gender and Humour in Douglas McGrath’s Emma”, Translating LSP in Literature through a Gender Perspective, eds. Eleonora Federici, Federico Pio Gentile and Margaret Rogers, Anglistica AION 22.2 (2018), issn 2035-8504, pp. 95-102 (prova orale);
- Eleonora Sasso, “Subtitling and Blending Cultural Minorities in Maïna”, in Astrid Schmidhofer, María Ángeles Recio Ariza, eds., Future Perspectives in Translation and Interpreting Studies. Selected Papers of Translata IV, Innsbruck, Innsbruck University Press, 2025, pp. 215-230; ISBN 978-3-99106-165-6 (oral exam);
- Rozan, J. F., Note Taking in Consecutive Interpreting, trans. Andrew Gillies, Krakow, Tertium, 2004 (prove scritta e orale);
-Peter Stockwell, Cognitive Poetics. An Introduction, London and New York, Routledge, 2002 (Chapters 2, 4, 5, 6, 8, 10; prove scritta e orale);
- Sasso, Eleonora, The Pre-Raphaelites and Orientalism: Language and Cognition in Remediations of the East, Edinburgh, Edinburgh University Press, 2018 (Introduction, Chapter I, II, IV; prova orale);
- Ford Madox Ford, Il Gufo bruno: una fiaba, edizione critica, introduzione, traduzione e note di Eleonora Sasso, prefazione di Florence Boos, Milano, Biblion, 2025, pp. 278. ISBN 978-88-3383-468-9 (testo per prova scritta e orale);


Testi di approfondimento:
- Raffaella Picello, English for Cultural Tourism Management and Interpretation, Padova, Liberaria Universitaria, 2017 (testo facoltativo per prova orale - esercitazione per presa di note).

L’insegnamento contribuisce al raggiungimento degli scopi didattici del corso di Laurea Magistrale in “Lingue, Letterature e Culture Moderne”, offrendo agli studenti competenze teorico-metodologiche e applicative negli ambiti dell’audiovisivo (sottotitolazione), dell’interpretazione di trattativa e consecutiva rivolta alla promozione del patrimonio culturale e dell'analisi del discorso tramite la linguistica cognitiva. Tali strumenti sono finalizzati all’inserimento professionale come traduttori e interpreti di profilo avanzato, oltre che come esperti della comunicazione presso enti culturali, istituzioni museali e rappresentanze diplomatico-consolari.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:

individuare e impiegare le tecniche di sintesi, strutturazione ritmico-testuale e trasposizione dei riferimenti culturali (culture-specific references) nella redazione di sottotitoli;

illustrare le metodologie fondamentali di annotazione grafica e presa di note secondo il modello di Rozan;

esaminare e decodificare manufatti visivi e testi letterari avvalendosi delle categorie analitiche della linguistica cognitiva.

Autonomia di giudizio
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di saper:

integrare in modo critico i concetti teorici con le prassi operative della traduzione e dell’interpretazione;

valutare e selezionare le strategie più idonee per la sottotitolazione e la gestione del note-taking in contesti comunicativi legati al turismo e ai beni culturali;

formulare giudizi autonomi ed elaborare riflessioni critiche sugli aspetti verbali e iconografici di opere d’arte e testi letterari.

Abilità comunicative
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di saper:

argomentare con perizia le differenti opzioni traduttive adottate nell'ambito del sottotitolaggio interlingustico e intralinguistico;

esporre con chiarezza nozioni tecniche e dinamiche operative afferenti all'interpretazione e alla traduzione audiovisiva, rivolgendosi sia a un pubblico di specialisti sia a interlocutori non settoriali;

padroneggiare il repertorio terminologico specialistico della linguistica cognitiva applicato alla fruizione dei contesti artistici, espositivi e museali.

Lingua e Traduzione Inglese I

L’insegnamento è strutturato in 42 ore di didattica frontale, suddivise in 2 lezioni settimanali da 2 ore in base al calendario accademico. La didattica frontale si costituisce di lezioni teoriche e seminari sul sottotitolaggio, la prese di note e la stilistica cognitiva. Durante l’insegnamento sono proposte agli studenti attività pratiche di sottotitolaggio, presa di note e analisi di linguistica cognitiva di opere d’arte e letterarie che permettono di verificare l’applicazione pratica degli argomenti teorici illustrati.
La frequenza è facoltativa, ma caldamente consigliata, e la prova scritta finale sarà uguale per frequentanti e non frequentanti.

La verifica della preparazione degli studenti avverrà con esame scritto e prova orale.
L’esame scritto è articolato in domande-esercizi a scelta multipla, commento e analisi delle strategie audiovisive di un testo filmico sottotitolato e esercizi di linguistica cognitiva;
Gli argomenti delle domande-esercizi a scelta multipla rifletteranno quelli trattati durante l’insegnamento del sottotitolaggio, della presa di note e della stilistica cognitiva presenti nel programma in modo da portare gli studenti a riflettere sulle problematiche del sottotitolaggio, dell’interpretariato, dell’analisi di opere d’arte che si affrontano in ambienti privati, privati, ministeriali, turistici e museali.
Il voto in trentesimi ottenuto nell’esame scritto farà media con il voto ottenuto alla prova orale.
È possibile sostenere la prova orale avendo ottenuto 18/30 all’esame scritto.
La prova orale che avverrà in lingua inglese, oltre a verificare la conoscenza e la comprensione degli argomenti trattati sulla pratica audiovisiva (sottotitolaggio), la presa di note, e la linguistica cognitiva, si pone l’obiettivo di verificare la messa in pratica della presa di note in ambito di conferenza con l’ausilio di materiale audio autentico di stampo turistico. In particolare, lo studente ascolterà per due volte una traccia audio di turismo culturale della durata di 20-30 secondi al fine di riformulare il discorso con l’ausilio delle note prese.
Necessario al superamento dell’esame è un corretto utilizzo delle terminologie e una chiara e sintetica esposizione che dimostri abilità logiche di connessione tra gli aspetti considerati.
È vivamente consigliata la frequenza delle esercitazioni dei CEL per il raggiungimento dei livelli di competenza linguistica previsti dal Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). Prima di accedere all’esame con il docente, gli studenti sosterranno la verifica di lettorato secondo le modalità stabilite dal CLA. In sede di esame il docente terrà conto del risultato conseguito nel formulare la valutazione conclusiva.

Con riferimento agli obiettivi stabiliti dall’Agenda 2030 e nell’ambito della specificità della materia, l’insegnamento contribuisce soprattutto all’Obiettivo 4 - Fornire un’educazione di qualità, con particolare attenzione a:- sviluppare “la conoscenza e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile, anche tramite un’educazione volta ad uno sviluppo e uno stile di vita sostenibile, ai diritti umani, alla parità di genere, alla promozione di una cultura pacifica e non violenta, alla cittadinanza globale e alla valorizzazione delle diversità culturali e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile” (4.7)- aumentare considerevolmente entro il 2030 il numero di giovani e adulti con competenze specifiche – anche tecniche e professionali – per l’occupazione, posti di lavoro dignitosi e per l’imprenditoria (4.4)- sensibilizzare i discenti all’uso consapevole e rispettoso del linguaggio al fine di promuovere l’uguaglianza di genere.

Ulteriore materiale per le esercitazioni sarà depositato presso la fotocopisteria e sulla piattaforma Teams.