LIMOD

Lingua Insegnamento:

Italiano
Testi di riferimento:

F. CAMBI, Le Pedagogie del Novecento, Roma-Bari, Laterza, 2006
E. Moretti, Maria Montessori. Una vita per la pace e i diritti per l'infanzia,
Laterza, 2025.
E. Macinai, Pedagogia e dirittti dell'infanzia. Itinerari storici e prospettive educative, Carocci, 2026
Obiettivi formativi:

L'insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Filologia, Linguistica e Tradizioni
Letterarie, consentendo agli studenti di conoscere e valutare criticamente la storia della pedagogia, intesa come strumento utile per la
progettazione di attività educative nel contesto scolastico ed extrascolastico.
Risultati di apprendimento attesi: Conoscenza e capacità di comprensione:
Alla fine dell'insegnamento lo studente deve:
- conoscere i temi e le correnti del pensiero pedagogico, in specie dell’età moderna e contemporanea, ponendoli in relazione con lo sviluppo dei sistemi economici, delle strutture sociali, delle istituzioni politiche;
- comprendere la terminologia e i metodi di ricerca della storia della pedagogia;
- comprendere e saper spiegare le relazioni esistenti fra lo svolgimento delle idee pedagogiche ed evoluzione delle pratiche educative e dei sistemi scolastici;
- Autonomia di giudizio:
Alla fine dell'insegnamento lo studente deve:
- dimostrare competenza nell’analisi e nell'interpretazione di testi
di storia della pedagogia.
Abilita comunicative:
Lo studente sarà in grado di:
- esporre con chiarezza, utilizzando il linguaggio tecnico della disciplina, i risultati dello studio e della ricerca individuale
Prerequisiti:

Conoscenza delle linee di sviluppo storico dall'antichità all'età contemporanea.
Metodi didattici:

Lezioni frontali, esercitazioni, seminari di studio, visite didattiche
Modalità di verifica dell'apprendimento:

La prova finale consiste in un esame orale sui contenuti del corso. Verranno valutati la conoscenza dei contenuti e della bibliografia previsti dal corso, la qualità dell’espressione orale, le capacità critiche e metodologiche. Il punteggio va da 1 a 30 con lode, secondo quanto segue: 1-17 insufficiente, 18 -21 sufficiente, 22-24 discreto, 25-27 buono, 28-29 molto buono, 30-30 con lode eccellente.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo ( https://urlsand.esvalabs.com/?u=https%3A%2F%2Fwww.unich.it%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2F2024-02%2Fcarta_dei_servizi_0.pdf&e=8eedb6e7&h=907eddc9&f=y&p=y&m=4hZld02wftzMl9d ), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con il/la docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell'appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Sostenibilità:
Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile:

Questo insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
Altre Informazioni:

Il programma è uguale anche per i non frequentanti.
Sono previsti l'orientamento e il tutorato degli studenti in lingua inglese

Il corso prevede una trattazione problematica dei principali temi della pedagogia moderna e delle tappe decisive che hanno condotto, in particolare a partire dalla fine dell'Ottocento, la riflessione sui fini dell'educazione dall'ambito filosofico originario allo sviluppo delle scienze dell'educazione. La ricostruzione farà luce in particolare sui legami che, sullo sfondo delle trasformazioni sociali, collegano le principali idee intorno all'educazione alle correnti più influenti della cultura moderna e contemporanea. Sarà considerata, inoltre, l'incidenza delle principali teorie pedagogiche che si sono sviluppate tra Ottocento e Novecento sulle pratiche educative e scolastiche. In particolare sarà dedicata attenzione alla teoria pedagogica di Maria Montessori, indagata nel suo rapporto con l'attivismo pedagogico, l'impegno politico e il pacifismo

- Pedagogia tra scienza e filosofia: il discorso pedagogico del positivismo e dell’idealismo.

- Le “scuole nuove” e l'educazione attiva: un movimento di

riforma pedagogica.

- John Dewey. Célestin Freinet. Decroly, Claparède, Ferrière,

- Maria Montessori: il metodo, le opere e la concezione dell'infanzia.

Attivismo politico e pacifismo

- Letture da Educazione e pace

- Orientamenti collettivistici e personalistici.

- Antonio Gramsci e il Quaderno 12

- La scuola italiana nel secondo dopoguerra.

- Dalla pedagogia alle scienze dell'educazione nella

cultura contemporanea.