LIMCO

Lingua Insegnamento:

Inglese.
Testi di riferimento:

Si veda programma esteso.
Obiettivi formativi:

Il corso si prefigge di far acquisire una solida conoscenza della cultura americana, discussa e analizzata attraverso una selezione di testi storico-letterari particolarmente rappresentativi.
Prerequisiti:

Conoscenza avanzata della lingua inglese.
Metodi didattici:

Lezioni frontali e presentazioni in classe. Le presentazioni (di 15-20 min) non sono obbligatorie ma integrano il voto finale.
Modalità di verifica dell'apprendimento:

L’esame finale consiste in una prova orale, in lingua inglese, e prevede domande sui testi storico-letterari e sugli aspetti socio-culturali indicati in programma (alla voce 'Programma esteso').La prova prevede dalle 4 alle 6 domande, finalizzate alla verifica delle seguenti competenze e abilità: conoscenza approfondita dei testi storico-letterari, con particolare attenzione ai fenomeni sociali e culturali di cui testi in inglese tali testi sono rappresentativi; conoscenza analitico-teorica degli aspetti legati alla storia sociale e culturale degli Stati Uniti; capacità di elaborare spunti di riflessione personale suffragati dalle questioni teoriche e dai testi in programma. La valutazione sarà espressa in trentesimi. A tale valutazione sarà attribuito un punteggio elevato (29-30 e Lode) se lo studente dimostrerà una conoscenza approfondita dei testi in programma, se saprà discutere i fenomeni caratterizzanti la società e la cultura americana, collegandoli alle varie form di rappresentazione affrontate in classe, e se saprà discutere con taglio personale le questioni e i testi affrontati.
La prova sarà buona (24-28) se lo studente dimostrerà di conoscere in maniera accurata i testi in programma e sarà in grado di illustrare i principali fenomeni culturali studiati.
La prova sarà sufficiente (18-22) se lo studente si limiterà a una ricostruzione sommaria dei contesti storico-culturali senza però riuscire a porla in dialogo con i testi e con le rappresentazioni culturali proposte nel programma.
La prova sarà invece insufficiente se lo studente dimostrerà una superficiale conoscenza dei testi storico-letterari in programma e non sarà in grado di discutere gli aspetti socio-culturali legati ai testi studiati.
La proprietà di linguaggio ed esposizione sarà oggetto di valutazione in sede d'esame.
Sostenibilità:
Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile:

Questo insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
Altre Informazioni:

Il corso affronta diversi aspetti di natura storica e sociale che caratterizzano la cultura degli Stati Uniti d'America.

Il programma prevede la discussione dei seguenti aspetti caratterizzanti la cultura americana attraverso lo studio dei seguenti testi e prodotti culturali:

1. American territory and US history, from the discovery to the frontier:

-William Bradford, “Surviving the First Winter of the Plymouth Colony” (1620-1621).

-John O’Sullivan, “Annexation” (1845) - https://teachingamericanhistory.org/document/annexation/

-Frederick Jackson Turner, "The significance of the Frontier in American History" (1897) https://www.historians.org/resource/the-significance-of-the-frontier-in-american-history/

2. The American Identity:

John Winthrop, “A Modell of Christian Charity” (1630):

Thomas Paine, Common Sense (1776);

J. Hector de Crèvecoeur - “What is an American?”, in Letters from an American Farmer (1782);

-James Monroe, “Seventh State of the Union Address” (1823);

Theodore Roosevelt – the Roosevelt Corollary: “1904 State of the Union Address”;

- Harry Truman – The Truman Doctrine.

3. The Blacks, from slavery to segregation, and beyond:

-Frederick Douglass, “The Color-Line” (1881);
-W.E.B. Du Bois, “Of Our Spiritual Strivings”, in The Souls of the Black Folk (1903);

-Langston Hughes, “I, Too, Sing America” (1926), and “The Negro Artist and the Racial Mountain” (1926);

- Martin Luther King, “I have A Dream” (1963).

4. Migration in the US:
-John Fante, Wait Until Spring, Bandini (1938), “Chapter 1”;

-Art Spiegelman, Maus: A Survivor’s Tale (1980-1991);

-Gloria Anzaldúa, Borderland/La Frontera, “The Homeland, Aztlán” (1987).

5. Women in the US:

-Lydia Maria Child, “Letter XXXIV” from Letters from New York (1843);

-Seneca Falls Convention, “Declaration of Sentiments” (1848);

Kate Chopin - “The story of an Hour” (1894).

6.The US Political system.

7. Economy and Finance in the US.

8. The US Foreign Policy.

Bibliografia:

-Hasia R. Diner, “The Americanization of the Holocaust”, in The Cambridge History of the Holocaust. Cambridge: Cambridge University Press, 2025, pp. 285-306.
-Matteo Pretelli, “La grande ondata”, in L’emigrazione italiana negli Stati Uniti. Bologna: il Mulino, 2011, pp. 56-105.
-Erminio Corti, “Chicanos, Mexican-Americans, Hispanics: una questione d’identità. Acoma 11, 1997, pp. 85-92.
-Moreno Bertoldi, “Struttura e limiti del welfare americano”, Stato e mercato 76, 2006, pp. 55-90.
-Morgan Housel, “Postscript: A Brief History of Why the US Consumer Thinks the Way they Do”, in The Psychology of Money. New York: Harriman House, 2020.
-Mario Del Pero, "Guerra fredda" e "Ascesa e (temporaneo) declino dell’impero americano”, in Libertà e impero pp. 277-312 e 313-353. Bari: Laterza, 2017.